人工智能快速演进背景下，如何应对新兴技术风险？如何填补实战型人才供给缺口？近日，2026年网络安全技术创新与人才教育大会在长沙举行，来自全国100多所高校、50多家企业的600余位网络安全领域专家、学者、企业及政府代表围绕上述两大命题开展探讨。

会上，广州大学网络空间安全人才培养的“方班模式”吸引了与会代表的关注。目前，方班教学模式已经覆盖内地和港澳共74所高校，打造了科教融汇、产教融合、平台共享、资源融通的网安人才培养生态。

2026年网络安全技术创新与人才教育大会现场。

打造3门核心课，培养4种根本能力

AI时代，网络安全人才应该具备怎样的能力？方班人才培养的核心是“求源、熵减、思辨、实践”4种根本能力。

这一理念来自广州大学网络空间先进技术研究院名誉院长方滨兴院士。

2000年起，方滨兴院士主持建设国家网络安全重大工程，2016年主持中国工程院网安人才培养模式战略咨询项目。在实践中，他提出了以培养上述4种根本能力为目标的网安人才“元培养”模式。

2017年，方滨兴院士加盟广州大学后创建研究生实验班（方班），将这一网安人才“元培养”模式进行落地。

其中，“求源”强调追溯原理、把握本质；“熵减”强调从复杂信息中提炼关键问题；“思辨”强调独立判断、敢于质疑；“实践”则强调面向真实需求动手验证、解决问题。

如何培养这4种根本能力？背后是教学理念和教学模式的改革。

在实践中，方班打造了三门核心课：以培养学术创新能力为核心的方班“研讨厅”、以培养工程实战能力为核心的方班“演武堂”、以培养系统和战略思维为核心的方班“前沿秀”。

研讨厅重在思维训练，从学生演讲和对辩的内容、形式、逻辑、思维等多个维度开展评价，辅导教师深耕论文、指导报告，提问教师精心设问、持续追问，在对话中激发学生的质疑精神与创新思辨能力。

演武堂则重在实战锤炼，围绕攻防演练和项目分析，引导学生从理论走向实践。为此，7家企业派出200余位高级工程师全程参与教学，从提供实战选题、参与课堂指导，到点评学生汇报、解答技术疑问，将产业一线经验持续带入课堂。

这一课程，校企协同是关键。自2018年起，先后有20多家网安知名企业与广州大学签订了合作协议并建立以人才培养为主旨的联合实验室，2023年起，多家网安龙头企业与方班合作，围绕“演武堂”课程教学，展开校企合作人才培养。

经过几年实践，方班形成了一套独特的培养体系：以“研讨厅、演武堂、前沿秀”三门创新课引领创新能力培养；以专业基础、综合实验、实战实训三个环节夯实实战能力塑造；黄埔班、示范班、实验班三种班型打造人才培养生态。

“方班教学”覆盖内地和港澳共74所高校

目前，方班的网络安全人才培养模式已经走出广州大学，在包括港澳高校在内的数十所全国高校落地。

此次大会上发布，今年秋季学期，方班教学方案以及师资分配策略、线上线下结合的现场示范教学活动，将覆盖香港科技大学、澳门城市大学等港澳高校在内的国内74所高校。

2021年，广州大学方班便联合清华大学、香港科技大学等高校开展网络人才“元培养”模式的探索实践。2022年起，北大、港大等六十余所高校参与方班教学。

方滨兴院士领衔组建了方班示范教学组。在新公布的秋季学期教学计划中，方滨兴有60次研讨厅点评课，平均每周3-4次课，每次课45-50分钟时间，点评4名学生的学术报告。整个学期有240课时，即可点评240篇学术报告。

方滨兴院士方班研讨厅2026年秋季课表。

通过这种方式，他带动广州大学黄埔方班8个教学班、41个方班实验班高校、32个参与方班示范班的高校共计1300多名研究生，线上线下结合、论文点评共享、课前课后协同共上一门课。

目前，已有81位两院院士（含35位非高校院士）、11位外籍/国外院士、288位企业工程师、882位高校教师参与教学环节。

方班虚拟教研室，利用自研的创新课管理平台，一张课表统排各校研讨厅教学，统一安排点评与提问教师，统一安排演讲与质疑学生。

此外，每周末都会组织主/副点评、提问老师等20人教学组，到港大、浙大、中科大、复旦、澳城大等境内外高校进行现场示范教学。

面向人工智能时代网络安全人才和主动防御能力建设，方班团队形成了“人才培养平台化、攻击研判智能化、安全处置体系化”的创新成果。

此次大会上，网络安全产学研用深度融合的多项产出集中发布。广州大学方班参与研发的“基于靶场即服务的网络攻防人才培养平台”与“盾立悟关联研判平台”正式亮相。

其中，“靶场即服务”模式开放攻防实训、教学演练和技能竞赛资源，降低实战教学门槛；盾立悟关联研判平台，构建“点—线—面—体”智能研判体系，已在冬奥会、亚运会等国家级赛事及电力等关键信息基础设施中得到实战验证。

南方+记者 李秀婷 黄子欣

【作者】 李秀婷；黄子欣

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